Abordagem Múltiplas Inteligências-Interdisciplinar: Worksheets

Abordagem Múltiplas Inteligências-Interdisciplinar:

Projetos

  

Daniele Krauz

Sumário

Introdução

Basic

Project - Who I am and who I can be

Project - Who I am and who I am going to be

Project - Jesus is on the main line

Projects worksheets and teacher’s notes

Basic

Project - Who I am and who I can be

Project - Who I am and who I am going to be

Project - Jesus is on the main line

Intermediate

Project – Movie analysis

Project - Personality analysis

Project – A visit to the Louvre

Project – Business set up

Daniele Krauz possui graduação em História pela Universidade Estadual do Centro-Oeste (1999), pós-graduação em Ensino de Língua Inglesa pela Universidade Estadual do Centro-Oeste (2001) e pós-graduação em Ensino Superior pela Universidade Estadual do Centro-Oeste (2004). Atualmente é proprietária da escola Essencial Idiomas, cantora lírica, tradutora, e professora de técnica vocal -. Tem experiência na área de Letras, com ênfase em Língua Inglesa, atuando principalmente nos seguintes temas: interdisciplinaridade, múltiplas inteligências, história da arte, desenho artístico, aquisição de língua estrangeira e técnica vocal. Atualmente faz pesquisas para o desenvolvimento de abordagem de ensino Múltiplas Inteligências-Interdisciplinar.

Contatos:

e-mail – daniele.krauz@ibest.com.br

Site –    www.essencialensino.com.br

Introdução

           

            Neste trabalho estamos apresentando os projetos já testados em ensino de idiomas. Colocamos todos os dados recolhidos durante cada projeto, o passo-a-passo, comentários dos erros e acertos, e exemplos dos trabalhos finalizados pelos alunos.

Esta coletânea de projetos que vieram a ter sucesso através da observação individual do desempenho de cada aluno dentro das atividades propostas é uma intenção de apresentar projetos modelo de conexão dentro das áreas propostas. O desenvolvimento dos trabalhos procurou seguir sempre a filosofia da abordagem Múltiplas Inteligências-Interdisciplinar. No início de cada projeto apresentado estão indicadas as inteligências a serem abordadas de forma explicita assim como as conexões interdisciplinares intencionadas ao se planejar o projeto. Porém é fundamental notar que durante o andamento de todos os projetos as interações deflagradas pela proposta primaria sempre acabam se enriquecendo e alcançando áreas bem mais amplas. Da mesma maneira, o andamento dos projetos, por não serem propostas fechadas e sim temas de pesquisa, não pode ser fielmente calculado. No entanto essas aberturas no desenvolvimento do trabalho não podem ser confundidas com a possibilidade de deixar os trabalhos totalmente nas mãos dos alunos. O papel do professor passa a ser ainda mais delicado do que em aulas tradicionais. O professor passa a ter a responsabilidade de ter total controle do seu próprio conhecimento tanto teórico quanto filosófico e psicológico.

O papel do professor nestes projetos merece atenção especial. Esses profissionais terão a responsabilidade de trazer para a classe conhecimentos bastante variados. Conhecimentos esses já adquiridos pelo professor e não apenas apanhados durante a preparação das aulas. Não basta apresentar aos estudantes modelos de arte sem saber acrescentar informações reais a peça, tais como sua apreciação crítica ao lado do conhecimento histórico e biográfico. Apenas entrar em contato com elementos de áreas variadas sem uma experiência cultural não tornarão os trabalhos interdisciplinares. Também durante o desenvolvimento dos projetos o professor precisa estar atento tanto aos conhecimentos trazidos pelos alunos quanto às suas possíveis dificuldades ou desinteresse pela informação recebida. Em muitos momentos a habilidade do professor em acrescentar as informações interdisciplinares no momento em que irão acrescentar à experiência cultural do aluno é fundamental. Dentro do desenvolvimento dos projetos deve haver um clima de diálogo constante em que as informações e impressões fluam com liberdade. Não há necessidade de uma seqüência cronometrada para a consecução das atividades e é isso que dá tanto ao professor quanto aos alunos a liberdade necessária para a expressão criativa e experiência.

As salas de aula onde os projetos foram desenvolvidos já são totalmente adaptadas às necessidades da abordagem MI-Interdisciplinar. Os alunos contam com biblioteca com todos os textos necessários para sua pesquisa, internet, computador equipado com software de gravação, vídeos, CDs, etc. A disposição dos estudantes na sala de aula é feita em mesas para três alunos separadas por tipo de atividade: audição, leitura e escrita, e conversação, sendo o computador utilizado para gravação e digitação além da pesquisa na internet. Todos os trabalhos dos alunos são publicados no site da escola ou expostos em prédios públicos periodicamente. Apenas os trabalhos em que constam dados como endereço e telefone dos alunos não são publicados sendo expostos somente nas dependências da escola.

A publicação deste trabalho não tem o interesse de funcionar como receitas a serem seguidas por professores com a intenção de trabalhar seguindo a abordagem MI-Interdisciplinar. Estas são experiências educacionais que vem mais exemplificar e provocar do que qualquer outra coisa. Nossa intenção é fornecer subsídios para a criatividade pessoal de cada grupo profissional e sugerir a experimentação. Da mesma maneira nos colocamos abertos a análise crítica, novas experiências e adaptações. Todas as contribuições para o desenvolvimento da pesquisa e da qualidade em ensino são bem-vindas, pois esse é nosso único objetivo.

Comentários podem ser feitos por e-mail: daniele.krauz@ibest.com.br 

Download em: http://pt.scribd.com/doc/111790119