DIFICULDADES E DESAFIOS PARA A PRÁTICA DO PROFESSOR INTERDISCIPLINAR NO ENSINO SUPERIOR

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DIFICULDADES E DESAFIOS PARA A PRÁTICA DO PROFESSOR INTERDISCIPLINAR NO ENSINO SUPERIOR

   

DANIELE KRAUZ

 

Guarapuava, Brasil – 2004.

 

 

Sumário

  

Introdução.. 3

I.                    Interdisciplinaridade e sociedade contemporânea.. 4

1.1.      As novas exigências. 6

1.2.      A abordagem interdisciplinar 9

1.3.      O desafio aos professores. 14

II.                  Competências comuns.. 18

2.1.      A teoria das competências. 18

2.2.      Necessidades tecnológicas. 21

III.                Necessidades específicas.. 26

3.1.      Procedimentos metodológicos. 28

Considerações finais.. 29

Referências.. 32

  

Introdução

 

 

Este trabalho visa abordar a ação docente em suas competências sob uma visão interdisciplinar, questionando-se quais são as dificuldades e necessidades detectadas pelos professores para aplicação dessas teorias dentro da prática educativa.

Em um primeiro momento argumenta-se sobre as vantagens de uma postura interdisciplinar para uma formação global independente da área de atuação. Em seguida aborda-se a teoria das competências, sua relação com o momento histórico atual e as necessidades tecnológicas. Por fim analisam-se as dificuldades apontadas por professores universitários de áreas humanas no trabalho com cursos técnicos.

Tomamos por ponto de partida as análises propostas por Frigotto (1995) e Ramos (2001) sobre a problematização das exigências de qualificação e competência, e a dependência entre educação e sistema político-econômico, bem, como a análise proposta por Snyders (1988) pela busca de conhecimento como auto-afirmação e tomada de consciência social. Busca-se encontrar bases para esse diálogo na visão resultante da junção das competências e da interdisciplinaridade.

Seguindo o passo da modernização todas as áreas do conhecimento precisam estar aptas a dialogarem entre si para o desenvolvimento dentro da ética, mobilização social, tecnologia, auto-afirmação, valorização cultural e tantos outros pontos urgentes para a globalização inclusiva e não alienadora. Uma vez que o mercado de trabalho tem sentido necessidade de profissionais capacitados em várias áreas, inclusive as humanas, a educação já não pode mais se preocupar apenas com a formação técnica. Desta forma a função da universidade, proporcionar ao indivíduo formação acadêmica, profissional e social na produção de conhecimento através de pesquisa e projetos de extensão, tem sua concretização no diálogo com a realidade social. Os grandes operadores dessas questões são os professores, em todos os níveis, mas com ênfase aos universitários, responsáveis pela formação inicial dos profissionais aos quais será entregue a responsabilidade do bom andamento da sociedade.